Підстава: наказ Міністерства  освіти і науки України  № 584 від 15.06.2011 р. « Про проведення дослідно експериментальної роботи на базі комунального закладу освіти «Дніпропетровська вальдорфська середня загальноосвітня школа» Дніпропетровської міської ради та комунального закладу освіти Криворізького навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня вальдорфська школа І –ІІІ ступенів – дитячий садок» Криворізької міської ради Дніпропетровської області.

Науковий керівник: Крамаренко Світлана Григорівна, завідуюча кафедрою педагогіки та психології ДОІППО, канд. пед. наук, доцент

Мета дослідження: виявити та обґрунтувати закономірності становлення і розвитку Я- концепції учнів вальдорфських шкіл на різних вікових етапах, визначити основні умови ефективності процесу формування самооцінки та емоційного ставлення до себе; на основі матеріалів дослідження розробити рекомендації для педагогів та батьків учнів як вальдорфських, так і загальноосвітніх шкіл з проблеми розвитку самосвідомості дітей різного віку.

Основні завдання експериментального дослідження:

• Проаналізувати особливості навчально-виховного процесу, побудованого на засадах вальдорфської педагогіки, визначити можливості його впливу на розвиток Я-концепції учнів.
• Здійснити діагностичне обстеження учнів трьох вікових груп вальдорфських та загальноосвітніх шкіл України, провести порівняльний аналіз з використанням методів математичної статистики.
• Узагальнити матеріали дослідження, розробити рекомендації для вчителів та батьків учнів вальдорфських та загальноосвітніх шкіл

Підстава: наказ Міністерства освіти і науки України № від (документи знаходяться на затвердженні)

Науковий керівник: Крамаренко Світлана Григорівна, завідуюча кафедрою педагогіки та психології ДОІППО, канд. пед. наук, доцент

Мета дослідження: розробка та практичне впровадження моделі якісно нової навчально-виховної системи – нової загальноосвітньої школи, яка б забезпечувала формування в учнів високої готовності до постійного й різнобічного самовдосконалення і самореалізації впродовж всього життя.

Основні завдання експериментального дослідження:

• Розробити дидактичне та методичне забезпечення для підготовки учнів до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації.
• Підготувати програму та дидактичні матеріали для індивідуальних і групових тренінгів з розвитку пізнавальних процесів – уваги, сприйняття, пам’яті, уяви, мислення.
• Визначити структуру та поетапне впровадження системи розгалуженого учнівського самоврядування з поступовим розширенням функцій, прав та відповідальності окремих органів та їх представників.
• Запровадити гнучку організацію шкільного дня на засадах самостійного планування його кожним учнем (щоденне створення кожним учнем свого індивідуального розкладу).
• Розробити систему різнобічного (сферичного) і безперервного вивчення учнями власної особистості.
• Розробити і впровадити «Кодекс норм шкільного життя», де чітко і детально визначити права, обов’язки і відповідальність усіх учасників навчально-виховного процесу і систему діяльності експериментальної школи у цілому.

Підстава: відповідні накази головного управління освіти і науки Дніпропетровської Облдержадміністрації.

Мета дослідження: визначити психолого-педагогічні чинники, що впливають на розвиток основних складових Я-концепції особистості: когнітивної, емоційно-оцінної, поведінкової, розробити модель школи, що сприяє особистісному зростанню та самореалізації учнів.

Основні завдання експериментального дослідження:

• Розробити програми підвищення рівня психологічної культури учасників педагогічного процесу (учнів, педагогів, батьків).
• Запровадити систему розвиваючих занять для учнів 1 – 11 класів, визначити їх вплив на становлення основних складових Я-концепції особистості.
• Розробити та апробувати у практичній діяльності психологічних служб шкіл експериментальної мережі карти індивідуального розвитку учнів та карти-матриці класів.
• Апробувати нові форми роботи практичного психолога (тижні психології, тренінги особистісного зростання, Академія майбутніх першокласників).
• Розробити рекомендації з проблеми формування самосвідомості учнів різного віку для педагогів, та батьків.